Procurando dar respuesta al desafío de enriquecer las vivencias de las y los estudiantes de los Centros Educativos Escolares, y superar el modelo de clases expositivas tradicionales para que lleguen a vivir la escuela como una oportunidad de aprender con sentido, las y los educadores de la Provincia continúan formándose y compartiendo experiencias y actividades.

Nos impulsa el deseo de construir un entorno que despierte la curiosidad, la sensibilidad y el deseo profundo de aprender con otros. Que ese deseo —genuino, vital, compartido— se convierta en la llama que sostenga y movilice cada experiencia educativa.”  (Pensar la escuela en clave de experiencias de aprendizaje)

En el contexto de las Pasantías Regionales, Directores/ras de Inicial y Primaria presentaron e intercambiaron con sus colegas las experiencias de Laboratorios de aprendizaje que tienen como finalidad favorecer en las y los estudiantes una vivencia de aprender con otros y de manera significativa. Se persigue que las propuestas y desafíos que se les presentan sean un motor que motive sus búsquedas, exploraciones y construcción de respuestas.

Los espacios se diseñan en torno a un eje temático correspondiente al área de conocimiento que se quiere abordar buscando su articulación con el diseño curricular.

En el caso del Zorrilla, se trabaja en Laboratorios de Tecnología, de Ciencias Sociales, de Ciencias Naturales, Matemática y Lengua. Estos saberes guían la propuesta y marcan el aprendizaje y la experiencia que los chicos van a vivenciar.

El San Luis de Pando, por su parte, desarrolla la experiencia de Laboratorio en el área de Matemática.

¿Cómo se organiza el espacio/aula en clave de Laboratorio?

Dentro del marco del eje temático seleccionado, el espacio/aula se organiza en función de 4 o 5 bases donde se plantean propuestas y desafíos que se articulan con las metas de aprendizaje a alcanzar.

Las y los docentes planifican cada una de esas estaciones o bases que forman parte del espacio de Laboratorio, así como las actividades que se irán desarrollando en el transcurso del tiempo que dura esta experiencia de aprendizaje. El horizonte que siempre va a guiar al docente son las ideas o conceptos que quiere que los estudiantes aprendan. La planificación de esta experiencia conlleva una serie de encuentros (al menos 6) que se pueden dar a lo largo de un mes.

Asimismo, en ese Espacio Laboratorio, las estaciones o bases que se disponen van siendo modificadas en función del proceso que realiza el grupo de estudiantes con que se está trabajando.

El trabajo en Laboratorios puede propiciar también la conformación de diversas agrupaciones entre las y los  estudiantes. Estas configuraciones suelen adoptar múltiples formas: inter-niveles, entre grupos del mismo nivel o según intereses particulares de los estudiantes, entre otras posibilidades.

El espacio del aula también se transforma: se ambienta, se resignifica y se convierte en un escenario pedagógico. Las estaciones o bases que se proponen no son meros puntos de actividad, sino propuestas cuidadosamente diseñadas para provocar interés, invitar al involucramiento y habilitar el desarrollo de habilidades cognitivas y disposiciones para el aprendizaje.

La propuesta de Laboratorios se inscribe dentro de los dispositivos de innovación, y como tal, requiere una construcción artesanal, situada y sensible a las posibilidades y condiciones de cada Centro Educativo. No se trata de replicar modelos, sino de crear propuestas pedagógicas que dialoguen con la cultura institucional y con las necesidades de los aprendices.

Conocer y compartir experiencias de aprendizaje no solo aporta a la reflexión profesional, sino que amplía el horizonte de lo posible, invita a explorar otras maneras de consolidar la experiencia de aprendizaje de niños y niñas y a pensar la enseñanza desde escenarios más ricos, más abiertos y más significativos.